AI赋能课堂 解码清朝边疆治理之道 ——温江二中初一历史教学

为切实提升教学质量，我校初中历史老师唐静在课前借助AI学情分析系统，对学生过往历史学习数据进行深度挖掘。系统通过分析课堂问答准确率、作业完成情况、知识测试薄弱点等多维度数据，精准定位学生在古代疆域演变、民族政策理解等方面存在的认知短板。基于AI生成的学情报告，教师重新规划教学内容，补充了更多贴近学生认知水平的案例，优化知识衔接路径，并设计分层教学任务，为课堂教学的高效开展奠定坚实基础。

课程以一段精心制作的清朝疆域动态演变视频导入。视频中，地图随着时间轴徐徐展开，生动呈现了从明末动荡到清朝鼎盛时期的领土变迁过程。视频里还穿插了AI生成的3D模型，形象展示了重要历史地理标志，让学生直观感受到清朝疆域的辽阔与复杂。这一新颖的导入方式，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

互动环节中，教师围绕核心知识点提出一系列启发性问题，如“清朝的边疆治理措施为何能有效维护国家统一？”“这些政策对当今边疆管理有何借鉴意义？”。唐静老师仔细观察学生的参与度和理解程度。对于回答积极但理解不够深入的学生，会引导他们进一步思考；对于理解较慢的学生，则提供简化版的知识梳理，确保每个学生都能跟上课堂节奏。

在知识讲解的核心环节，教师充分发挥网络工具的可视化优势，利用时间轴、历史事件关系图谱、动态沙盘等工具，将清朝边疆治理策略按东南、西南、西北、东北四个方向进行系统拆解。在东南地区，通过课本历史场景复原，生动再现了清朝设立台湾府后对台湾的有效管辖；在西南方向，详细分析了历代治藏政策的异同，重点突出了清朝册封达赖、班禅，设立驻藏办事大臣，颁布《钦定藏内善后章程二十九条》等制度创新；在西北地区，清晰演示了清朝平定准噶尔和大小和卓叛乱的全过程，深入阐释了伊犁将军辖区的管理模式；在东北地区，通过对《尼布楚条约》满文、汉文、俄文版本的对比解析，生动展现了清朝早期的外交实践与智慧。

小组讨论环节，教师综合考虑学生的学习能力、性格特点和兴趣倾向，将学生分成不同小组，学生围绕“台湾自古以来就是中国领土的历史依据”“历代巩固新疆地区的主要措施及其成效”等议题展开热烈讨论。老师在旁观测讨论进程，抓取关键词，辅助各小组提炼观点、完善论述，有效提升了讨论的深度和效率。

动手实践阶段，学生充分利用老师提供的丰富素材和设计模板，发挥创意，制作出独具特色的清朝疆域简易四字图。例如，有的学生用“台府统辖”概括东南治理，用“驻藏安边”总结西南管理，用“伊将定疆”描述西北措施，用“尼约固土”展现东北成果。这些四字图不仅形式新颖，还巧妙串联了核心知识点，帮助学生加深对清朝疆域治理的理解和记忆。

课程总结阶段，教师通过自我总结的知识框架图，以问答的形式带领学生系统回顾本节课所学的四大边疆治理措施。结合近现代边疆危机的历史案例，深入分析清朝边疆治理的经验教训，强调其对维护国家统一、促进民族团结的重要历史价值和现实意义。最后，教师通过展示民族团结主题的历史故事和当代案例，引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观，增强维护国家统一和民族团结的责任感与使命感，圆满完成了本节课的教学目标。

       课后，初中历史组苏萍老师、黄雁老师以及实习老师毛鉴姿围绕课堂效果、学生反馈和教学难点展开讨论。既分享了课堂亮点，也提出教学中存在的问题，如知识点讲解节奏与学生接受度的矛盾。大家集思广益，提出优化教学方案，为后续教学改进明确方向。