高中历史高效课堂教学模式探究

        5月19日上午，高中历史组徐萍老师将“三疑三探”的教学模式在人物评价类教学中推广。
        “三疑三探”是指课堂教学过程的几个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。徐老师在设疑自探环节创设了康熙的生平和个人特质、康熙巩固统一多民族国家的措施和评价、康乾盛世是中国古代社会发展量的新高还是质的飞跃？为何有人认为康熙时代为近代中国落后挨打埋下隐患、你如何评价康熙等问题激发学生的求知欲，并指引学生独立探究、学习、评价历史人物。在经过自探、合探、再探的层次深入之后，学生对康熙的的认知逐渐全面和深刻并为正确评价康熙作好铺垫。在本课的最后，学生纷纷慷慨陈词对康熙、对历史人物的评价方法，对人物评价的方法掌握也就水到渠成。
        一直以来追求的以学生为主，而不是张扬老师的个性的朴素无华的课，不正是这样的课吗？“三疑三探”教学模式，是完全依据新课标的要求和学生的认知规律，从学生终身发展的需要出发，让学生学会主动发现问题、独立思考问题、合作探究问题、归纳创新问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维、创新等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变。