@樂山樂水
打开学生的周记本，一行醒目的字映入眼帘：“老师，能请您认真看一遍我的周记吗？我知道自己是一个成绩很差，很少回答问题的学生，不该向您提出这样的要求，请您见谅。”
我心生好奇，继续读下去。 “我每次写周记，只见您给我打了一个日期，就没别的了。而且有几个错别字您也没发现，所以我知道您没有仔细看过我写的周记。我也知道自己很差劲，没有资格去请求您来看我的周记，可是每当看到成绩好的同学周记后面那满满的评语，我就好羡慕，我也希望能有一次评语。直到今天，您和我聊了几句，我真的好开心。以前的对话很简单，只是我说‘老师好！’您回答‘嗯’，没有细聊过，我觉得自己很卑微。虽然这次谈话很短，但让我十分满足，谢谢您，我的好老师，是您让我再一次认识到自己还有优点，还会有老师来关心我，再一次向您表示感谢。”
我没有想到我那天去寝室看学生，随意的一句话竟然让她如此动容。我是四班的班主任，她是五班的孩子，两个班的语文都是我教。因为人多，所以我没有给每个孩子的周记都写评语。看完她的周记我沉思良久，提起笔写下两段长长的评语。
感谢她教会我要关注更多的学生，即使我不是他们的班主任，感谢她教会我要仔细看每个孩子的周记并认真批改，感谢她教会我即使再疲倦，对学生的问好要郑重地回礼以示尊重，还要感谢她对我的信任。
@向阳花开
我曾教过的学生教会了我要以发展的眼光看待学生。曾经的学生给我发qq 说自己进步了，而且进了培优班，全校初二年级共1200名学生，前260名才能进培优班，我特别震惊。因为我曾经教他的时候，从来没想过他的成绩能这么好。
初一时的他是一个爱迟到、不爱写作业、字迹混乱的毛头小子，隔三差五被老师拎到办公室批评。我教他的那一年，上课总是迷迷糊糊的，眼睛总是睁不开的样子，日记也不好好。我心想，我该拿你咋办啊，真是愁人！后来我离开了这所学校，回老家教学，他在最近的聊天中向我报喜说语文进步了，全科也都进步特别大，还进了培优班。 我特别诧异，曾经我眼里不认真、拖后腿的他竟然能有这么大的改变！ 谢谢殷同学，是你教会了我要以发展的眼光看学生、看一切！
@晶彩年华
感谢孩子们，他们教我保持宽容。孩子的心态最是宽广，能容人。即便是刚刚严厉地批评了他们，转头他们还是笑着问我问题。他们总是体谅我的疾言厉色、神经大条，总是宽慰我。他们心里，老师是可爱的，可以被相信，值得被原谅的。感谢我遇见的每一个孩子！
@栗勇
在仅有六年教书育人生涯中，我遇到了不少学生。他们大胆自信，敢于向老师质疑问难，敢于向老师“发难”。起初，我总以为他们在给我添堵，找麻烦，甚至以为他们在有意刁难我，想看我的洋相。为了不让学生小瞧自己，我只能硬着头皮迎难而上了。
一次习作课上，我正在黑板上写习作题目和要求，孩子们皱起了眉头，嘟起了脸。于是，我摒弃了以前先写题目，后写要求的习作模式。临机一动，选了我们班一个长得特别的男生做模特，让学生现场画像。要是能让读者在不知情情况下，一读你的习作，就能真真切切地感觉到你写的咱们班的某某同学，这样才算成功了。
这时，班级有同学说：“老师，您也写一篇，让我们瞧瞧。”回头一看，原来是赵伟呀。面对挑战，我毫无退路，只好勉为其难地答应：“好，我试试。”我的话还未落地，他就热情地为我准备好了纸和笔。我仔细打量了一番，开始提笔写作，他也开始埋头书写。不一会，他写成了《画像》一文，高举着要把自己写的习作读给大家听，迎来了大家的喝彩声。随后，大家争着抢着，跃跃欲试。一时间，孩子的兴趣被我点燃了。最后，我把自己写的豆腐块念给孩子们听，孩子说写得很形象，如见其人，如闻其声。顿时，响起了热烈的掌声。
正因为有学生的大胆质疑，敢于挑战，有个性的学生促进了我在教学之路上一步一步地成长。