正确传承“孝亲文化” 引领青少年健康成长

温江二中始建于1956年。经过五十余年的发展，学校坚持“让每一个学生都得到发展”的办学思想，以“讲孝道、重人格、精学业、强体魄”为校训，逐渐形成了“志趣高雅，风清气正”的校风，“敬业、爱生、奉献、好学”的教风和“奋发图强，永不放弃”的学风。
在校园文化建设方面，学校提炼和打造了“以‘孝亲教育’为核心，构建校园文化新特色”。这是自90年代以来，二中教育实践的总结，已产生了深远的社会影响。
下面将我校“孝亲文化”建设与“孝亲教育”实践等方面的情况作简要汇报。
一、温江二中“孝亲文化”建设的教育理想
学校校园文化建设以“孝亲文化”为灵魂，学校德育工作以“孝亲教育”为抓手。我们的教育理想就是通过正确地传承祖国“孝亲文化”的精华，从培养有孝心、有责任感人，到有“中国情怀，全球视野”的时代新人，引领青少年健康成长。
1.挖掘和阐发“孝亲文化”的思想价值，使“孝亲文化”校本化
祖国的“孝亲文化”博大精深，是儒学的核心部分。其核心是养老、尊老、敬老和以家庭为基础的伦理关系与人际关系的处世之道，是道德的基础和起点，是做人的底线，是我国封建社会“以孝治天下”的主流文化。
《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（下文简称《决定》）指出，在当今社会经济全球化和价值多元化的大背景下，“各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，维护国家文化安全任务更加艰巨”；要“培养高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素养，增强国家软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国”。这为我们指明了方向。
中华民族具有强烈的“孝亲”情节。
我校在“孝亲教育”实践中，结合时代精神，结合学生实际，挖掘和阐发“孝亲文化”的思想价值，使之校本化，建有“孝亲”主题雕塑、“孝行”浮雕墙、“孝心”亭，建立了“孝亲”教育实践基地，确立了科研课题，编写了校本教材。
2.正确地传承“孝亲文化”，读好《孝亲》这本书
传统文化留给我们的“孝亲文化”是精华与糟粕交织在一起，我们必须用民主的、法制的、平等的、自由的现代人本主义思想去解读她，取其精华去其糟粕。
我们用什么样的态度和方法去读《孝亲》这本书呢？
“孝亲”主题雕塑的简介这样说：
“人生固然有许多书要读，但二中人必须首先读好《孝亲》这部书”。
我们希望我们的学生把她放到首位去读，用自己的“孝亲”行动去读，并在读中学会做人与做事。
读好《孝亲》这本书，才能正确地传承“孝亲文化”。
3.运用“孝亲文化”，引领青少年健康成长
“孝亲文化”的内容博大精深，是思想道德的基础。在弘扬传统美德中，开展家庭美德和个人品德教育，促进学生社会公德意识培养，增强学生道德判断力和道德荣誉感，使学生能够自觉履行法定义务，自觉承担相应的家庭责任和社会责任。
“孝亲教育”的目的与我们“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标是一致的。
“孝亲”中有道德的实践、道德的体验和道德的升华；
“孝亲”中有智慧的开发；
“孝亲”中有健康教育和珍爱生命的教育；
“孝亲”中有最美的情感熏陶。
“移孝为忠”的思想，在新的时代，我们赋予它新的内涵，引导学生勤奋学习，立报国之志。
我校为学生提出的要求是：正确地传承“孝道”，坚定地践行“孝行”，开启“孝智”，收获“孝和”。
希望通过“孝亲文化”的正确学习和传承，引领青少年健康成长。
4.践行“孝亲”行动，构建学校、家庭、社会“三教互动”新机制
学校只是“孝亲教育”的组织者、推进者、指挥者、引导者，它需要学校、家庭、社会的共同参与。在温江区关工委提出的“三教互动”的指导思想指导下，我校以“孝亲教育”为抓手，建立起了“三教互动”新机制。
各班的“孝亲”主题班会，常常是学生与家长共同参与，亲子互动，场面感人；“孝亲”主题的手抄报，全家参与，温馨和谐。
温江区养老院“康馨苑”是我校的“孝亲”教育实践基地。学生轮流去参加体验活动，调动了社会力量的积极参与。
我校的“公民教育实践活动”已走向社会，他们走进社区，走入政府相关部门，调动了更大层面的社会参与。
二、温江二中的“孝亲教育”逐步走向成熟
1.硬件建设，主题鲜明
校园文化与学校的办学思想、校训融为一体，硬件建设以“孝亲文化”为灵魂。
学校紧紧围绕“孝亲文化”这一主题，构建校园文化的硬件设施：“孝亲”雕塑，内涵丰富；“孝行”浮雕墙，图文并茂；“孝心”亭，古朴典雅。硬件建设美化了校园，承载了学校的校园文化建设，营造了浓厚的育人氛围，彰显了学校的办学特色，提升了学校的办学品位。
2.教育内容，时代化、大众化
校本化了的“孝亲文化”具体体现在以下三个方面：一个主题、四个维度、十大行动指南。
一个主题：一个核心的主题思想——“小孝齐家，大孝兴邦”。
四个维度：学生个体达成目标的四个“维度”——“孝道、孝行、孝智、孝和”。
十大行动指南：孝行十字经。

孝行十字经
心——常思报父母，永怀感恩心。
言——平常多交流，言善语温馨。
色——和颜待父母，悦色顺双亲。
服——打扮要得体，穿戴须洁整。
态——举止要大方，得体又亲近。
事——有事争着做，为亲分苦辛。
侍——在家多陪伴，出门多通讯。
财——为亲省钱物，自立多孝敬。
功——敬业守本分，忠勤做善人。
生——我生安且乐，父母最宽心。

3.教育途径，多元整合
孝亲教育，学校起主导作用，家庭是基本场所，教育基地是学生社会实践活动的重要场所，学校、家庭、社会“三教互动，多元整合”。
一是，我校编制的《“孝亲教育”指导纲要》。
二是，学校将“孝亲教育”渗透到其他教育活动之中，渗透到学科教学之中，渗透到国学经典的诵读活动中。
三是，学校指导学生在家庭和社会开展“孝亲教育”。
学校、家庭、社会“三教互动，多元整合”的机制已初步建立起来了。
4.师资队伍，训练有素
我校的“孝亲”课题研究，推进了“孝亲文化”建设，培训了教师队伍，促进了教师的专业发展。
三、丰富的“孝亲”实践活动
我校在传承“孝亲文化”开展“孝亲教育”中，坚持以活动为载体，让学生在活动中践行、体验、感悟。
学校长期坚持的“孝亲”实践活动有：
1.主题班会活动
2.学科渗透教育活动
3. 板报、手抄报活动
4.社会实践活动
5.“孝亲”专题讲座活动
四、结束语
六中全会上的《决定》指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园；优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富……是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。
我们在“孝亲”主题雕塑的《简介》中，自信地告诉学生：孝亲教育“是二中为我们点燃的‘圣火’，这是我们要传承的二中之‘魂’。”我们希望我们的努力，能成为引领青少年健康成长的精神力量。
教育的国际化、现代化，为教育的发展注入了新的活力。“变”是永恒的，“不变”是相对的。我们培养的学生，要有“全球视野”，更要有“中国情怀”。
植根于历史长河中的中华传统文化，要不断挖掘和阐释，成为营养丰富的乳汁，为青少年提供文化大餐，最终才能增强国家软实力，实现中华民族的伟大复兴。
这是教育人的新追求，这是强国梦的新期待。