——三市五校教育国际化考察报告
温江二中 高 婧
尊敬的各位领导，同事，大家好，
首先非常感谢大家一直以来对我负责的对外联系小组工作的支持和帮助，在学校领导的关怀和大家的真诚帮助下，这个刚刚成立不到半年的对外联络小组的工作进展非常顺利。再次感谢大家。
21世纪世界日渐走向更为密切的联系，世界各国都在寻求更开放的教育市场，谋求教育新发展，教育国际化也逐渐形成一种不可逆转的发展潮流。教育国际化是当今世界教育发展的一个重要特征。我校成立这个部门也是在教育国际化大背景下教育，我校深化教育改革，拓展教育视野的必然。
在教育多元化、多样化的思想下，如何实现本土教育与国际教育的平等对话和沟通交流，我省、市教委在近几年花大力气扩大教育开放，提升教育国际化水平，培养国际化人才。上海、浙江等东部沿海省市在教育国际化征途中已经走在全国首列，为了汲取全国其他地方的优秀经验，少走弯路，我有幸代表我校与温江区教育区领导、温江区一线学校负责国际对外交流工作的领导、同事一行，赴上海、宁波、杭州的五所教育国际化程度走在全国之首的学校进行考察。现将考察报告如下：
一、上海外国语学校附属中学国际部
众人皆知，上海教育界有“四大金刚、四大天王、一个神仙”的传说，其代表的是现在上海市最具特色的九所学校。我们有幸走入那个号称“神仙”的上外附中，它是一所教育部直属的专门培养外交官员的学校，有大家所熟悉的外交部副部长王光亚、外交部部长杨洁篪等都是毕业于本校。具有“我国外交部长的摇篮”之称。本校在应试教育扎实的基础上，吸纳海外优质资源办学。国际部是独立于上外附中，自成一体的。它小而精，一栋教学楼，一栋综合楼，一个操场，仅此而已。精品在于小，初中3个班共120人，高中7个班加民办部分共300人。
外语语种六门：英、法、德、日、西、俄，学习时间周期是所有国际学校中最长的，是从初中6年级的中学预备班开始到12年级采用7年一贯制教学。
在教学法中，上外附中吸取国外先进理念，结合上海以及自己学生的实际，自编教材，由教育部审核，采用开放式文化教学法，话题系统教学。民族的才是世界的。很多教材在全国都被广泛应用，我们成都成外、室外都引进的是这里的教材。上外附中秉承：不如别人的时候要学习，勇于引进包括教学法、教材；并驾齐驱的时候要勇于竞争；超越了被人的时候要敢于创新，勇于做领头羊。
国际化活动、课程都有很丰富的外部资源，如拓展课开韩语，上课教师是韩国领事馆的参赞。世界文化周活动受到各国领事馆文化处的支持。
赵校长的“十字经”：一颗中国心，两门外国语，三项大能力（学习能力、动手能力、创新思维能力），四是好身体，五门随身艺，六字好精神（自强、挚诚、志远），七类好活动（社团活动），八则荣与辱，九九能坚持，十分尽圆满。
这就是上外附中国际部教育国际化的精髓，还需要我们好好领悟学习。
二、都市里的桃源——国际化教育的领先学府——上海市世界外国语中学
Orchards in a capital city----leading school in international education
Shanghai World Foreign Language Middle School(WFLMS)
创办于1996年，迄今已成为一所上海市声誉优良、国际化程度较高的民办中学，其学校宗旨：胸怀大志：弘扬民族精神与文化；放眼世界：汲取人类文明与思想；走向成功：立足学会做人与做事；面对世界：具有国际眼光与能力。育人目标：培养走向世界的现代中国人。它有独立的部门结构：
董事会：——其他董事
——董事校长——国际部主任——ＭＹＰ——ＭＹＰ协调员——学科组长——学科教师
——学生部主任——班主任——学生
——ＤＰ
课程：IB精英课程 国际公民，四川有几所学校也在使用，如：树德九中，美实中学、金苹果幼儿园等。国际文凭组织（IBO）成立于1968年，总部设在瑞士日内瓦，是联合国教科文组织的教育和考试机构，被公认为国际教育领域中的领袖。分为3—12岁小学项目（PYP）11—16岁中学项目（MYP）16—19岁为期两年的大学预科课程（DP）。教育理念：培养学生在国际理解和做负责任的公民的方面的思想意识。IBO目标：是培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。IB学习者培养目标：是努力使自己成为探究者、思考者、交流者、有原则的人、胸襟开阔的人、富有同情心的人、敢于冒险的人、全面发展的人和反思者。从事IB教育的人士旨在通过这个课程，实践教育愿景——培养学生成为独立判断的思想者、终身不渝的学习者、全面发展的通才和世界事务的参与者。上海世外中学是上海本地学校中第一所同时拥有国际文凭的中学课程（MYP）和大学预科课程（DP）的IB学校。世外中学的MYP项目在保持ＩＢ课程要求的前提下，将部分课程本土化，要求全体MYP学生完成九年了课程的同时能达到国内初三学生毕业时的优良水平，除此以外，世外MYP课程还为学生提供了丰富多彩的课外拓展课程，为成为终身学习者夯实基础。
上海世外的学生不参加我国的中高考，毕业生99%直接进入世界知名大学。
国际化的推广：学校设施全部双语标识，注重品牌的推广，请有名的广告公司宣传，扩大其知名度与声誉，矿泉水、杯垫、自制洪培饼干等都是本校的名称
世外中学ＩＢ——ＭＹＰ大事记（插图片）
2002 出访香港，了解国际文凭课程
2003 确定学校开设国际文凭课程
2004 正式启动国际文凭课程ＭＹＰ项目
2006.2 ＭＹＰ项目通过IB正式授权
2007.5 通过IB授权后回访
2007.9 开始部分选用英语原版教材，进行双语教学实践
2008 英语正式成为世外MYP课程的教学语言之一，
国际文凭课程DP项目正式启动
2009.4 DP项目通过IB正式授权
2010.10 MYP通过五年一次的回访
2011 MYP开设第五年课程，并完成首次个人项目设计
2012.9 MYP第一届毕业生升入DP部门
从中我可以看出上海世外教育国际化的轨迹，这也为我校下一步建立国际部提供了宝贵的参考。
教学实践：教师：以青年教师为主，平均年龄28-29岁，60%-70%具有硕士以上学历、海归背景或外教，每年教师平均30人次的境外学习、培训，一般三天以学科为主，大多亚太地区。世外专注于教师的个人发展，开展大量务实有效的校内培训，为ＩＢ教师提供迈向国际教育的平台。在世外中学的ＭＹＰ课程中，共开设来自八个大学科组的近２０余个分支学科，八大学科交叉渗透，五大领域相互融合，强调知识综合、多元文化和国际对话。
课堂内，有原滋原味的英语原版教材，强强练手的中外教合作授课，多元趣味的学科活动和科学全面的评价体系，还有切实有效的分层教学。
学科：分层教学，外教读写课、英语阅读；特色活动：英语节，第二外语，数学，科学，历史，地理体育，技术，视觉艺术，音乐，戏剧；活动：大型ＡＯＩ领域活动，学习方法，社区与服务，人类创造，环境，健康与社会教育
理念：知识不是用来学的，走入社会的实际运用。学生走出教室，走进公园工厂，公司企业，养老院，博物馆和音乐厅
学校结合当地的实际，开发Spring Trip课程。要求七年级学生去西湖边、苏州林园的亭台楼阁，将对联、门楣、注释抄写，语文课要求翻译成现代汉语，而后作为英语的翻译资料进行译作，同时带着美术实践任务进行艺术创作。八年级学生去安徽阜阳进行公益活动，对当地学生进行简单的英语教学，用自己的画笔在围墙上进行主题创作、募捐活动等。九年级学生去北京做关于“摩都”与“帝都”对比的课题，从经济政治文化生活等多个方面自己设计，以纪录片的方式呈现。高中生有一期是采访一名外籍人士，讲述生活经历，学生需要通过表演的方式呈现。
上海世外有极具特色的Lunch Performing Time，由学生会建立长效管理机制管理，由学生志愿者在每周四中午Locker区表演展示。这都得益于在开学时对学生进行ATL学习方法课的教育，学生掌握了对时间进行有效管理，在紧张的学业之余可以自主学习、发展自己的兴趣爱好，同时还可以和其他人共同分享。
三、宁波外事学院 Ningbo Foreign Affairs School
宁波外事学校是宁波市教育局直属的一所培养国际化中级涉外人才的公立学校，是浙江省第一所涉外型职业学校，也是全国外语语种最齐全的中等外语教学机构之一。现在还在建设中的宁波外事学校将成为城区规模最大、综合性、高层次、标志性的现代化示范性窗口学校。
校训：心向善，志高远
School principle : Be virtuous and Aspring
品质，源于事业的追求和生活的憧憬
Quality comes from the quest for career and the longing for life
办学宗旨：立足国际视野，培养国际化人才
The tenet: Establishing the Global Vision and Fostering the International Talent
追求：组织与个体工利益共享，实现“学校，教师，学生”共同发展，
Attaching the same importance to the organization and the individuals and realizes the synchronous development for the school ,teacher and students.
气势宏伟的学校建筑，融国际化与艺术化的图书馆，学校的标志性景观，
Magnificent school Complex, Library combining internationalization and art, Unique Style Teaching
差异化发展思路，个性化的专业构建，折射的是学校的办学定位和品质追求
The characterized development and majors reflect the position of the school and the pursuit of the quality
特色：Feature艺术专业群：Art Majors: 以音乐，舞蹈，影视表演和戏曲（越剧）为主要模块，通过课堂教学，排练和舞台演出三位一体的教学模式，积极为艺术类高等院校和地方艺术团输送优秀艺术人才。
国际化的办学品质，体现在教学组织形式，课程体系，师资支持，评价方式等层面，为学生在更高的平台上，在更宽的文化里构建人生创造条件。
与国外院校建立合作办学关系，拥有具有海外留学背景的教师，采用小班化教学
引进日语韩语等级考试，雅思法福考试等多种国际考核评价标准。
开展国际交换生，与境外学校建立成长伙伴关系，每两年互访一次。
成立汉学体验中心，为再次的外籍人士和国外学生搭建韩语以及汉文化学习平台。成立宁波TAFE学院，启动“百万工程”One-million Project 打造国际化的师资队伍Staff with internationalization understanding
教育的本质就是让学生在点滴的改变中逐渐成长。
The essence of education is to make the students grow in the changes
我们给学生提供的不仅仅是一份知识，更是一种做人的品质、文明的行为、美好的情感以及出色的职业素养。
外事烙印之德育素质教育工作，使“改变人、优化人、提升人、塑造人”的追求有了真正的支持点。德育奖学金，千分制已经成为激励学生、牵引学生成长的有效载体；外事第一课（军训）、外事德育作业、外事记忆（毕业典礼）等外事系列活动，让学生明白了责任、懂得了感恩、感悟了成长；海外夏令营、国际成长伙伴，让学生学会了包容、学会了合作、学会了分享；丰富的第二课堂、多样化的学生社团、精彩的体艺节，是学生个性发展、阳光成长的天然舞台
四、宁波诺丁汉大学The University of Nottingham Ningbo China
宁波诺丁汉大学是浙江万里学院和英国诺丁汉大学联合举办的在中国第一所独立设置的经教育部批准引进世界百强优质高教资源的中外合作高等学院，颁发英国诺丁汉大学学文证书。以高等教育国际化为其最核心的发展战略，是一所中国最国际化的大学。
原滋原味地采用英国诺丁汉大学教学模式，以小班化教学、合作式学习为特点，培养学生自主学习以及团队协作能力，今儿掌握研究、分析与表达所学学科的核心内容。
特点：
全英文教学，教材从英国诺丁汉大学引进，师资全部由英国诺丁汉大学选聘，采用英国诺丁汉大学教学质量保障体系，共享英国诺丁汉大学网络和教学资源，颁发英国诺丁汉大学学位证书，所有学生均有机会参加不同类型的海外学习项目，毕业生高质量升学就业，收到全球知名企业和顶尖学府的青睐
教育科研、服务模式：三个导向：先进性导向、创造性导向、服务性导向
精髓：教育独立、思想自由、学术民主、批判精神
德育模式：培养学会做人、学会学习、学会承担社会责任的现代中国人
高考录取：
本科提前批：
考生须为一类考生，高考毕业会考成绩必须达到7A3B以上，录取采用学校自主考试和高考成绩相结合的模式。
符合条件者可以参看学校网站：www.nottinghan.edu.cn下载申请表
高考录取：
报考宁波诺丁汉大学要求考生达到所在省、市的高考第一批录取分数线且高考英语成绩在115分以上，报考英语专业的英语单科需达到120分。注意：一定要在第一志愿报考本校
五、杭州第二中学
杭州第二中学是历史文化名城杭州市内建立最早的现代中学。杭州第二中学前身为私立蕙兰中学和国立浙江大学附属中学。 目前，杭州第二中学已成为拥有两个校区（滨江校区、东河校区），下属三个学校（树兰实验学校、江南实验学校、杭州国际学校）的现代教育集团。
在教学方法改革方面，建立了以“目标达成度”、“学生参与度”、“时间利用率”等为必要条件的“理想化课堂教学模型”，引导教师努力探索趋近“理想化效果”的最优化教学。
学校坚持“自主发展教育”的办学理念，在杭州市乃至浙江省洋溢起一股教育改革的清新之风，并造就了杭州第二中学的辉煌。在传承中求变，在变化中求优。
在对外交流上，学校一方面接待国外政界高层来访，如德国石荷州州长，澳大利亚西澳洲总理盖勒普博士等政府官员，另一方面又积极鼓励师生走出国门学习研修。近10年学校先后派出30多批近千人次师生出访交流。
学校除继续保持与英国利兹市，德国石荷州一些名校的友好往来外，先后与澳大利亚MORLEY高级中学，德国ACHERNGYMNASIUM高级中学结为姐妹友好学校，和美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大利亚、新加坡以及香港、台湾、澳门近20个中学、教育机构建立了友好关系。
与此同时，学校还积极加强与世界知名大学的交流与合作，先后与哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、京都大学等世界一流大学建立了预科或留学的通道。
近几年，每年都有近40位左右的同学直接考入英国牛津、剑桥、美国布朗、加州伯克利分校等世界知名大学学习深造。特别值得一提的是2002年在省主要领导的关心下，学校主动走出去请进来，与美国国际学校联合会合作，创办杭州二中国际部（杭州国际学校），打造了浙江省第一个国际教育平台。
“杭州二中国际部”的兴办，既解决了杭城及周边地区外籍人士子女求学的需求，又为学校乃至杭州探索涉外教育提供了新鲜的经验。
在我们即将结束对杭州二中的访问时，我们碰到了另一批人走出了教学楼，杭二中校长给我们介绍说那是教育部一批考察团，先我们一步抵达，我们深感不安，校长放下教育部的人员专门接待我们一个区来的人员，张校长大手一挥：“来者是客，哪有贵贱之分”，这让我们又一次感动。国际化不仅是交往，更是一种视野，一种胸怀，一种品质
对国际化的指导：
剑桥大学就传至今的学生毕业赠言：今天授予你学位不是因为你的学识而是因为你的人品。
如果你觉得不好的地方，请告诉我；如果你觉得好的地方，请告诉你身边的亲朋好友。
不要低估我们的孩子，他们的可塑性很大，对教育环境的适应性很强；防止口号，吸收先进理念、精髓，融合具体行为
载体：活动、教师互访、姊妹学校
教师的观念、教育理念的更新：教育是重在传承记忆知识还是培养学生的分析辨别思维的能力；从教师观念改变——教育行为改变——教育现象
启示与思考
１．教育国际化的必然性
教育国际化与经济全球化伴随共生，它既是一种客观必然趋势，也是一种国际性的普遍现象。为此，现代教育不可能在使用同意的教育模式和课程理念，而要有广阔的视野、国际化的眼光，借鉴和融合不同的教育模式和课程体系，以适应社会的发展。因此我们现在一定要转变观念，不能一味排斥。教师的观念、教育理念的更新：教育是重在传承记忆知识还是培养学生的分析辨别思维的能力；从教师观念改变——教育行为改变——教育现象
2. 教育国际化思想借鉴
教育作为一个国家的文化事业，具有鲜明的民族性和本土性，国外教育思想和教育模式以及教育理念的引进，在多大程度上能被接受，对我国本土教育产生的正面、负面影响又如何，这些问题都是值得我们每个教育人士关注深思的。宁波诺丁汉大学的华书记：我们一定要清楚地把握住自己到底要做什么，在做什么，是要建一所中国的英国大学还是英国的中国大学，这有本质的不同。上外附中国际部赵校长告诫我们：民族的才是世界的，要小心国际化中的政治倾向，莫要被“化国际”了。
3. 教育国际化的保障
需要实实在在的资金做铺垫、需要政策法规护航，需要我们所有有志于教育国际化的人士不懈的努力探索、需要所有关注教育社会有识之士的积极参与，它需要你、需要我、需要我们每一个人。
在我们结束这次考察时，《钱江晚报》上浙江省上海市教育厅公布了一则新闻，在包括美国、日本、新加坡等国家在内的2012年PISA（国际学生评估项目）测试中，在65个参赛国家（地区，经济体）里，数学阅读科学素养成绩排名是：上海中学生第一、浙江中学生第二。
我多么希望自己多带双眼睛，多长双耳朵，这么多好的东西，我整整装满四个16G的相机，还不断和同行的老师共享一些资源，这次的收获仅仅是我的一些体会，欢迎大家和我共同讨论探索教育国际化的发展中的任何东西，也真心希望大家都能有机会走出去看看，这个世界真的很美妙！
路漫漫其修远兮，吾辈将上下求索之！