基于情境式教学的学生活动设计——以“细胞的衰老、凋亡和癌变”为例

为了积极探索新课程理念下的高中生物课堂教学的有效途径，推广课程改革取得的新成果，2022年3月1日上午，高中生物教研组全体教师进行课堂教学研讨。

围绕“新课程理念下的中学生物课堂教学的有效途径”为主题，高一年级王海涛老师就必修一《细胞的衰老、凋亡和癌变》进行了课堂观摩教学。本堂课聚焦情境式教学模式下的学生活动，在三个大任务的驱动下推动5个学习目标，情境趣味性强，目标指向性明确，问题环环相扣，发展学生思维，最终落实学生核心素养的提升。插入图片1

在评课环节中，首先高一年级生物备课组长涂凤君老师提出本堂课基于情景教学模式，嫁接最近发展区教学理论将情境融于生活化，学生利用直观感受学习理论知识，归纳总结能力得以提升。另外，本节课从宏观个体衰老引入细胞衰老，从表观深入内在，从感受导入理论，学以致用，不断培养学生生命观念；与此同时，教研组吴觐宇组长认为本节课教学设计逻辑清晰，注重学生前后知识的衔接，且在问题设置上增强趣味性，激发学生对问题的思考，难点知识聚焦化，简单知识生活化，极具个人特色。吴组长建议课标应专研更透彻，叙写学习目标时要强调通过怎样的学生活动达到什么层次的素养目的。最后，教育研究中心张军副主任和学生发展中心王强主任一致认为本堂课在基础知识难度不高但社会情怀却与同学们密切相关的情况下，应如何设计更加具有思维深度的课堂内容与活动是值得进一步加强探究的方向。插入图片2

通过此次教研活动，本组老师对这节课进行了深入讨论，深刻理解课堂教学的情景化设置，让学生从做中学，从学中做，不断提升学生的生物核心素养!