单元教学塑导向 同课异构绽芬芳——温江二中高中生物组区级教研活动

秋风徐徐，枫叶暖阳。10月19日上午，迎着秋日特有的温馨静谧的阳光，由我校高中生物组举办的“指向素养发展的高中生物单元教学实践研究”区级教研活动在我校如期展开。四川省教育科学研究院高中教育研究所何兴明副所长莅临我校指导本次活动，温江区教研员杜鹃、温江中学、二十一世纪学校、冠城七中实验学校的部分高中生物教师，我校校长季玲、副校长袁成以及本校全体高中生物教师一同参加了本次活动。

本次教研活动主要包括专题讲座与“同课异构”两大版块。 

活动首先由我校教育研究中心副主任张军作了《素养本位下的单元教学整体设计》专题报告，张主任在报告中指出了“单元设计”应基于核心素养，分解课标，驾驭教材，读懂学情的基础上，以大主题、大任务、大概念等对学习内容进行分析、整合、重组形成具有明确的主题，然后对学习目标、达成评价、学习情境、任务活动、作业设计等要素进行结构化统筹规划和科学设计。

接着我校吴觐宇老师、倪元媛老师分别呈现了两节围绕大单元教学设计的教学课例。两节课例分别从当下学科热点“粮食是国之根本”、“抗癌药的研发”出发，从植物与动物两个不同角度来渗透生物界相同的信息观与能量观。吴觐宇老师的《节水抗旱稻OsDR1基因的表达》课例，以我国科学家培育的节水抗旱稻情境引入，引发学生思考回顾基因如何指导蛋白质的合成以及基因、蛋白质、性状之间的具体关系，认同生命的复杂性，并增强文化自信，提升民族自豪感。倪元媛老师的《抗癌药的探索之旅》选材新颖，结合免疫学与分子生物学贯穿整个课堂，知识结构化清晰，思维逻辑链层层递进、环环相扣。

两位老师的课例呈现结束后，与会兄弟学校的同仁、温江区教研员杜鹃、四川省教科院副所长何兴明老师分别给予了点评和相关指导。

温江中学肖礼新老师认为，两堂课都注重情境设置，任务驱动，问题导向，能针对不同学情的班级差异化设计教学流程，教学过程注重暴露学生的问题，并采用不断追问的方式引发学生深度思考。肖老师建议在细节设置上要多注重问题导向的精准、完美。二十一世纪的老师团队指出两节课的情境设置新颖，学生认同度参与度高，同时建议一节课的任务量不宜过多，应该少而精。

温江区教研员杜鹃老师指出两堂课分别对教材和知识进行了重组，虽然采用不同的形式，但是内核仍然聚焦大概念，以情境为载体，注重任务驱动问题导向。强调应基于学习目标来平衡单元主线与细枝末节的碎片化知识。

最后，何兴明副所长肯定了本次活动尝试对单元设计的教学价值，两位老师都基于真实情境设计知识逻辑主线引导学生解决问题，将各个碎片化的环节有机的联系在一起，提升了学生的知识能力素养，同时强调了“同课异构”在教学中的魅力。何所长基于老师们如何在有限的时间内完成预设的任务群当中遇到的困惑，提出了明确的解决办法，指出教师应该在知识构架的整体呈现方面要学会取舍，取舍的依据是要解决学生真实存在的问题，以情境问题引入，最后要回归解决情境中的问题，形成课堂学习场的闭环。

本次活动迎着“新课程、新高考、新教材”的浪潮，在各位专家、同仁的指导下，我校高中生物教师的教学专业能力得到了进一步提升，老师们纷纷表示要不断的提高自身的能力素养，以便更好的服务于学生核心素养的全面发展。