“善其事以增业，察己行以观人。”去年9月，在师徒结对仪式上，师父杨琳老师将这二句题写于《参与式学习研究》扉页，并赠与我。恍惚之间，又是一年有余。这是自己来到二中的第四年，也是跟随师父学习的第四年。在语文教学之路上，感恩能有师父杨老师作为自己的引路人，在语文教学中寻幽探径。常常问自己，“增业否？”“己行无过无悔否？”这一通自省，连带着这一年的学习和工作，总觉得有些惭愧，有负师父厚望。
一、善其事以增业
在本学年上期的“师徒结对”学习总结——《以师父为榜样，主动为青春赋能》中，师父曾给自己提出了一个建议，教学中要有意识地将教学过程固化为成果，做一个有心人。
所谓将教学过程固化为成果，我想应该包括以下几个方面：
在本学年上期的“师徒结对”学习总结——《以师父为榜样，主动为青春赋能》中，师父曾给自己提出了一个建议，教学中要有意识地将教学过程
第一，写教学手记，记录日常教学中的点滴，或是问题，或是亮点，或是灵机，积少成多。
第二，规划学期教学活动，既要有整体的系统性思考，又要留意在日常教学中将计划落地实施，活动过程中需将碎片化的活动整理汇总。
第三，录制视频课程。一学期，选择一节课精心打磨，录制成视频后自己研课、评课，发现日常教学中容易“视而不见”的问题。
第四，写作成文，将教学和阅读过程中的问题或启发转化为研究性问题，并进行专业性思考，以论文的形式将其转化为可见的“成果”。
在师父的指导下，本学年的个人学习更加侧重于对固化成果的落实。现将本学年的学习内容整理如下：
在阅读方面，每学期师父都会向我推荐教育教学著作，鼓励我主动学习研读。在师父的指导下，我重点研读了《追求理解的教学》《语文专题学习与整本书阅读十讲》《探索和发现的旅程——整本书阅读之专题教学》这三本书。 学有所思，才能学有所长。本学年，根据教学和学习所得，本人完成了3篇论文。而这三篇文章最终成形，都离不开师父的指导。
在备教“区域联盟”展示课《奥斯维辛没有什么新闻》一课时，师父指导我从鉴赏“好新闻”的角度架构教学。在师父的指导下，我在区级“同课异构”赛课中较好地完成了教学，并根据本课教学的思路，完成论文《基于逆向设计的大单元整合教学——以新闻单元整体教学设计为例》一文，并荣获成都市教学论文“一等奖”。
在准备我校“柳池墨轩”语文工作坊交流发言时，师父从“文章的艺术构思”“语言的情景运用”“情感的多元思考”三个方面对散文单元的知识点进行整体构建，立足“三新”要求，主张从个体与生命的角度解读散文单元乃至于人教版语文必修2的经典篇目。在师父的启发下，我完成了论文《基于教学评一致性原则的散文阅读教学设计——以人教版高中语文必修2第一单元为例》。
“三新”背景下，基于新课标、新教材的教学和研究正进行得如火如荼。师父也曾言，要主动研究新高考，在教学中积极探索。从师父那里获得启发和鼓励，我在所授的高一3班推进了《论语》整本书阅读，并根据教学实践情况完成了论文《“三新”背景下整本书阅读教学实践探索——以<论语>整本书阅读为例》。目前，我也正在所授高二3班、6班尝试探索《红楼梦》整本书阅读、鲁迅小说专题阅读的可能性。
二、察自行以观人
“察己““观人”并无先后顺序，在教学上亦是如此。不管是先“察己”后“观人“，还是先“观人”后“察己”，每每观摩师父的课，总能从中收获教学的智慧，或是从中寻得解决自己困惑的妙方，或是从中获得关于教学思考的新启发。
近两年来，总会向师父“吐槽”自己的诸多困惑，关于离开“拐杖”独立教学的问题，师父以自己的教学作了示范。细细观察，师父的教学日渐脱离了PPT课件，一本书，一只笔，便架构起一堂堂精彩的课，颇有“大笔一挥便是半个盛唐”之势。反观自己的课堂，脱离了电子屏幕和PPT课件，似乎会有难以走上讲台的恐惧。这种恐惧源自于何？我想，还是缺少了向师父那样的对文本的高度熟悉、独到解读以及对课堂的精准把控。难道教学完全不需要课件支持吗？不然。在凡是需要课件辅助教学时，师父呈现的课件内容必然是经过精心思考、用心推敲的，这种在教学上对己、对生的严谨、严肃态度颇让人叹服。
《参与式学习研究》一书中写道，“板书图示是教师在钻研教材、把握教材核心内容的基础上进行的艺术再创造”。观察师父的课堂，会发现第二个显著特点——师父的教学好用“动态渐成”的板书。不管课堂教学任务有多重，课堂教学节奏有多紧，师父在课堂上总能写出精心设计的板书，并且用板书创造出一种美感。《参与式学习研究》中指出“精心设计的板书能创造出一种美感，调动学习的积极性，对学生起到良好的示范作用 ”，我想这便是点滴实践中见“真功夫”吧！与其常常感叹“时不我与”，不如脚踏实地，好好地“蹲马扎”，练好扎实的教学基本功。
尽管日常的教学工作琐碎繁杂，在每次听课、观课后，师父总会抽时间与我交流他的教学思考。回看本学年的听课笔记，将在诸多听课笔记中，将学年下半期所观教学以及课后交流情况分主题进行梳理。
三、有志者事竟成
《参与式学习研究》书中提到，教学应做到“心中有人，目中有人。”我想，此句当中的“人”不单单是我们教学应关注的学生，还包括许许多多影响我们教学的他者。一直以来，师父杨琳老师都是自己教学之路上的重要他者，师父也始终关心自己的学习和成长。师父的鼓励，也常常让自己反思“增业否”，也多次叩问内心“无过无悔否？”然，自己似乎始终难以做到坦然应答。教学之业浩浩，学习之路漫漫。沿用一句旧言，“仰之弥高，钻之弥坚。”未来我将继续以师父为榜样，坚持学习、坚持研课、乐于输出、勤于反思。
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