教育，是一场师生美好的遇见，课堂是唤醒生命成长的殿堂。为了落实新课程理念，优化课堂生态，聚焦核心素养，探索有效的一轮复习生物课堂，5月23日，以“基于大概念的高中生物一轮复习策略研究”为主题的温江区高二生物一轮复习教研研讨会在我校举行，研讨会由温江区生物教研员杜娟老师主持，温江区高二生物教师及我校全体高中生物教师齐聚一堂，共研聚焦大概念教学的一轮复习专题策略。
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本次研讨会分为三个部分，首先是我校生物组组长吴觐宇老师分享了《聚焦大概念的一轮复习教学策略研究》的专题讲座，吴老师从大概念的内涵以及生物学大概念教学策略两个方面进行了阐述，吴老师认为要实施行之有效的单元教学策略，首先应该厘清大概念内涵，根据对课标大概念的解读，思考学生为什么要学习这个大概念，学习该大概念能帮助学生形成哪些方面的能力。确定了学习大概念的意义之后再来设计教学的路径。因此，吴老师提出了“目标－情境－任务－问题－活动－评价”六环节一体化的教学策略；并呈现了我校生物教研组在这六环节中一直进行不断探究和努力的案例，深挖教材，搜寻情境，在情境中设计问题与任务建构概念的形成。与此同时，在课程评价中，教研组进行大胆尝试，设计剧情设计类、个性整理类、模型制作类等作业，目的是通过多样化的学习评价以评促学。
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随后，我校周述利老师展示了一堂主题为《再认排毒“宝藏”，享受健康生活》一轮复习物质跨膜运输的微专题课，课堂以正常工作的肾脏细胞—炎症肾脏细胞－严重损伤的肾脏细胞－如何保护肾脏细胞为情境主线，贯穿物质跨膜运输的方式－影响因素－如何设计实验证明影响因素－如何基于结构与功能观解决水肿与严重病变的知识主线。周老师通过一系列环环相扣的逻辑思考过程，让学生体会学以致用，在真实的情境中用所学的生物学知识解决生产实践中的问题。本堂课充分体现了“学生主体，教师主导”的教学理念。课后教研组给学生发放了基于solo理论的课堂自评量表，并及时收集统计整理数据。
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在第三个环节中，与会的温江区高二生物教师们就周老师的课例以及学生的评价量表进行了深度的研讨。兄弟学校的老师们均认为本堂课作为一轮复习课堂，创设了一境贯穿的真实情境，在解决肾脏问题的过程当中有基础知识的过手，有应用能力的提升，有实验设计的融合，有社会责任的渗透，使得学生学有兴趣，学有收获，在概念的逐步建构过程中发展了学科核心素养。课堂流畅高效，目标达成度较高，很好体现了教－学－评的一致性。教研员杜娟老师给予了本堂课高度的评价，杜老师认为本堂课情境创设真实巧妙，整合了课堂基础知识与实际问题的关联点，充分挖掘了知识的难点、重点，重视一轮复习中学生思维的提升，注重高阶思维的培养。同时，杜老师倡议老师们应进一步关注情境育人的价值，积极探索三新背景下课堂教学的有效路径。
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本次主题教研活动，探索了聚焦大概念的课堂教学路径，思考了大概念的育人价值，在教与学这场师生双向奔赴的学习域场中，双向的成长也悄然发生。