聚焦班改课改 “问道”古都南京

博采众长，思为行导。为积极面对“三新”改革带来的艰巨挑战，促进“三新”背景下的班改课改，助力一线教师专业成长，推进学校高质量发展，我校高中部和初中部部分老师一行30人在学校金忠校长的带领下，于10月22日至24日赴南京参加新高考班改课改主题培训。

22日上午，南京市第二十七高级中学党委书记、副校长鞠党生为我们作了《核心素养与教学变革——新高考背景下高三教学的实践与思考》的专题讲座。鞠校长高屋建瓴，从新高考背景下核心素养、高考之变谈起，聚焦“三新”背景下的育人本质：培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人，让老师们深切地感受到了班改课改的必要性，更加清晰地认识到了新高考考试方式、选课、填报志愿、投档录取等方面的变化。鞠校长还和大家分享了二十七中以学定教、有效教学的课堂实践：关注学生的基础、提高学生的积极性、反思课堂教学模式、明确学生的思维，旨在做细做实，提高学生课堂参与，让学生真正成为学习主体。最后金校长从知晓当今教育发展方向、明确当今高考变化趋势、思考新形势下的教育教学变革三个方面进行了总结，金校长指出教师在日常教学中要看见每一个学生，真正让学生学有所获，学以致用。

下午，老师们来到了位于玄武湖畔、台城脚下的南京市十三中学进行观摩学习。老师们一走进校园，就被该校浓厚的文化积淀和人文气息所吸引。随后十三中杨维风校长作了《新课程新高考背景下的教学实践》的分享。杨校长谈到课程是学校持续发展和教师专业发展的重要平台，每一次课程改革都是学校和教师发展难得的机遇，并以语文学习实验课程为例，详细介绍了十三中“树魂”课程模型建设。此外，杨校长还分享了学校高三复习备考策略，指出教师要提高自身研究高考真题的能力，注意教考练内容的选择，特别是要注重培养学生自主管理和自我反思的能力。

“三新”背景下班改课改势在必行，此次“问道”南京，为我校教师的专业成长创造了互动交流、学习的平台，更为二中打造出一支高质量、高水平、高素质的教师队伍夯实了基础。

学员心得

当前教育背景下，教师应有更好的学生观，不仅要充分了解学生的基础在哪儿，学生的积极性和思维在哪儿，还应把课堂教学模式交由学生来确定，适合学生的，有利于学生学习和发展的教学模式才是有效的教学模式。我在以后的教学中会更加关注学生，眼里有各类学生，努力让学生成为课堂的主体，变学生被动学习为主动学习，变浅表学习为深层学习。

对于课堂教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。我们要教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力。——蔡艳琴

教师工作是一份良心活，需要高度的责任感，不忘教育初心和使命，脚踏实地，做实做细教育教学工作。

积极转变教育教学观念，树立正确的学生观。学生是生长的唯一的生命个体，教师心中要装着每一位学生。教师的工作是唤醒学生，激发学生的学习主动性和积极性，让课堂真正变成学堂，提高课堂效率，让学生成为学习的主人。

教育要因材施教，创造适合学生发展的教育。学生之间存在差异性，我们不能以学习成绩作为唯一的评价标准，“三新”背景下的多元课程设置，学生发展中的五育融合，我们要找到打开学生心灵的钥匙，让每一个学生都得到发展。

植树先培根，育人先育魂，在“三新”背景下，我们应该遵循教育教学的规律和基本原则，以生为本，立德树人，帮助学生逐步树立正确的价值观念，让核心素养落地，促进学生在自主、合作、探究中提高学生的学习能力和探究能力，促进学生的全面可持续发展。——兰健

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，鼓舞，唤醒。教师要心中有人，心中要有具体的人，还要有不同基础的人。之所以差生差，主要是学生心灵向你关闭了，要走进学生的心灵，教无定法贵在学法。本次培训，在教学方法方面给了我们直接有效的指导。

一堂课的教学模式由谁决定？应该以学生怎么学懂而确定。怎么让学生学习有效，要从被动到主动，由浅表到深入。在实际教学中，不要因为赶进度而让学生思考越来越少，让学生的学习有效性不高。我们要思考学生在课堂中怎样才能真正地学有收获。——黄萍