成都晚报：以“爱的信仰”寻找每个学生的价值意义

爱作为一种信仰，具有自发的情感自在性。教师以爱为名，于慈爱与温情中正面直视每一个学生主体，引导他们在学习中寻找并追问人生的价值意义。温江二中，柳林之边，每一个老师便如是秉持爱的信仰，让学生在生活之中追求真理、独立人格、谦逊修养及批判与反思。顺利举办了学校“首届孝亲文化节”，高三、初三出口再创历史新高，与美国纽曼中学、新西兰何瑞通加中学建立联系。在这些成绩的背后，是历代温江二中“人类灵魂工程师”教书育人的成果华章。在教师节来临之际，我们向这个优秀的团队里面的五名教师代表致意，以此揭开温江二中新一代教育人的风貌篇章。

何晓：德为师之魂 爱为师之质

“作为一名人民教师，如果没有沉稳而成熟的人格魅力，没有广博而精深的学识底蕴，没有热诚而执著的关爱之心，就没有学生的拥戴、家长的满意和信任。”这是何晓老师对教师职业的领悟与诠释。
二十多年教书育人的生涯，何晓老师始终坚信恪守慎独律己、宽以待人、爱岗敬业的师风师德。她从思想和行动上实现着自我坚持的教学理念。她在物理课堂上，常常联系生活实际，讲一些孩子们平时非常关注的话题，“比如在讲《热量》这一节知识时，我会适时地教孩子们如何养成良好的生活、饮食习惯，多运动，少吃垃圾食品和碳酸饮料才能保持美好的体形。”何晓感慨，“现在的孩子的审美倾向越来越多元，他们已经不满足传统的‘野蛮的体魄’这一类观点了。”就是在这样轻松和愉悦中，孩子们爱上了物理学。在她的课堂上，渗透着生命教育，更是充满了对孩子们身心的关爱。

苏萍：情感价值观教育 培养人文素养