诗意课堂：灵魂的滋养与升华 ——情景化教学研究第十九届成功教学大赛语文学科活动

十二月，如同一幅精美的画卷，缓缓展开在冬日的怀抱中。为提高语文教师的教学能力，准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长步伐，12月3日，情境化教学研究暨第十九届成功教育“学本课堂”教学大赛语文学科活动在教学楼录播室正式展开。全体初中语文备课组积极参加，查晓梦老师进行课前讲解，朱虹霖老师进行课堂教育，段燕老师进行课后陈述。

查老师聚焦中考，对各省中考试卷进行分析，指出语文试题具有语文学科综合性、情境化、实践性的特点。立足以上基础，对七年级第五单元展开分析，从新课标、大单元概览、学情出发得出本单元的核心任务为：开展“我为动物发声”主题交流活动，逐层推进单元学习任务和活动。

执教教师朱虹霖老师在导入环节中，以为温江二中的猫猫找主人应该具备哪些条件为主问题，充分调动了学生的积极性，并聚焦四大问题，以课本为中心展开了教学。从整体上看，本堂课从情境教学出发，问题设置十分巧妙，形成有效问题链，教师一一引导学生思考。各环节紧凑，各有侧重，为学生搭建起单元学习框架，以更好地理解单元主题。

教学结束后，初中语文备课组各成员积极探讨，从整体设计、课堂情境、问题链设计等方面肯定了朱虹霖老师的教学能力，并指出本堂课的不足:文本内容应该更加紧密，小组合作需要有效性。

讨论结束后，教育研究中心唐应树主任、教师发展中心李斌主任进行总结点评。

唐主任指出，在教学中一定要落实思维训练，帮助学生理解更深层次的东西。他强调，对学生的追问一定要回到文本，回到时代中。

李斌主任指出，教师应对一堂课的问题进行设计，形成串联任务，并引导学生在书本上进行勾画圈点。他还建议，老师们在导学案设计中应该呈现单元概览。

最后，由段燕老师进行课后陈述。段老师总结了任务情境驱动下的学习任务设计要领：要基于真实生活和教材内容进行任务情境设计，运用具有密度、梯度和开放性的活动设计策略。她还强调了任务情境设计的效果，如激发学生学习兴趣、内驱力，增加语文学习与生活的联系等。

“教”以潜心，“研”以致远。在新课程理念、新课标要求的背景下，温江二中初中语文组全体教师会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义，落实语文核心素养，为教育赋能！