随着人工智能时代的到来，为推动AI与历史教学的深度融合，10月17日，温江区周何霞名师工作室成员赴河南商丘参加了2025年中国教育学会历史教学年会。年会第二天，设置了初中和高中两个分会场，通过视频课例展示，生动呈现了人工智能在历史教学中的创新应用。
在《丝绸之路的开通和经营西域》一课中，教师运用AI技术，将原本静态的陆上与海上丝绸之路转化为动态地图，构建了动态、互联、可迁移的知识生态系统，形成立体化学习新模式。课堂突出节点式学习，融合历史与地理学科内容，实现历史信息的迭代更新，调动学生视觉、听觉、触觉等多感官参与，并以问题贯穿全程，激发学生主动思考。
随后，授课教师分享了基于AI技术的备课思路与实践经验，从“图的故事”“课的故事”到“团队的故事”，为参会教师提供了具有启发性的教学参考。首都师范大学叶小兵教授在点评中指出，合理运用人工智能有助于更好地实现历史教学的育人价值。通过动态地图等可视化方式，不仅增强了学生的时空观念，也促进了师生互动，进一步强化了国家认同与主权意识。
通过专家的深入解读与典型课例展示，参会教师深刻体会到，在AI时代，教师应积极转变传统教学思维，主动适应技术发展要求，让遥远的历史以更生动的方式呈现，充分发挥历史学科的育人功能。
参会教师感悟
黄燕老师：观摩课例让我看到，AI技术在历史教学中应用广泛。它能够帮助学生构建全球历史视野，自动生成中外科技与事件对比案例，使学生理解“历史不是孤立的”，从而培养全球史观。AI还能简化事件因果教学，提供分层任务与史料，引导学生辩证看待历史，提升课堂深度。
唐静老师：学习让我认识到，技术正重塑传统历史课堂，数字工具不仅是辅助手段，更是推动教学理念与模式革新的重要力量。AI是历史史料的“筛选器”而非“堆砌机”，是“认知解码器”而非“知识输出器”。同时，我们需警惕“技术至上”的误区，坚持“内容为上，技术为辅”。未来，我将持续探索数字工具与历史核心素养的融合路径，让科技真正服务于学生历史思维与家国情怀的培养，使历史教学在数字时代焕发新的生机。
