为扎实推进省级课题《中学生身心整合的跨学科艺术疗愈课程建构与实践研究》，温江二中艺术疗愈课题组于本学期在艺体楼308教室开展了系列专题研修活动。研修紧扣课题核心问题——“如何突破跨学科整合深度不足”的现实瓶颈，系统设计了“理论奠基——跨科学方法论——场景实操——成果转化”四维递进的研修课程，旨在为后续课程开发与教学干预提供坚实的理论与行动基础。
在理论研修阶段，课题组教师在张珏老师的组织下，集中研学了由北京师范大学心理学博士、中央美术学院艺术心理学副教授孟沛欣博士及其整合艺术疗愈团队的系列教学视频，并同步开展《艺术疗法：超越语言的力量》与《艺术治疗取向大全》的深度共读，为跨学科课程的目标厘定与内容统整奠定学理支撑。
研修的核心着力点在于打破学科壁垒，推动艺术教师与心理教师从“物理叠加”走向“化学反应”。课题组老师在共同研磨中生成了一批可嵌入课堂的疗愈活动原型，切实回应了课题中“跨学科”落地的操作化难题。
除理论输入与策略研讨外，课题组全体教师还亲身参与了艺术疗愈共绘创作体验。此环节并非简单的团建放松，而是作为课题研究的重要行动研究环节——教师以“参与者”身份体察艺术疗愈的发生机制，记录创作过程中的情绪变化与关系互动，为后续设计学生端的干预活动积累第一手体感经验。每位教师在自由表达中收获了深具疗愈力的心流体验，同时也为课程的情境化设计提供了真实参照。
6月16日，在课题负责人金忠的主持下，课题组召开学期总结会。全体成员就本学期研修成效、课程开发进展、教师反馈等进行了系统梳理，并聚焦下阶段研究重点——包括疗愈课程模块的校本化编制、干预效果的评估等，制定了详细的工作计划与分工。会议制定了明确的行动路线图，以确保课题研究持续纵深推进。
本系列研修不仅是专业素养的“充电站”，更是课题研究从“纸面”走向“实践”的关键踏板。教师们通过沉浸式学习与共创，既提升了跨学科疗愈课程的设计能力，也在协作中收获了真实而温暖的心灵成长，为课题后续研究积蓄了扎实的学术底气与行动动能。
