班会是学校落实立德树人根本任务、开展德育工作的重要主阵地。为进一步提升班主任主题班会设计与实施能力，聚焦青春期学生心理健康，搭建班主任专业成长交流平台，温江二中于10月19日开展了班会课技能大赛初赛，本次大赛主题为《相处有道 亲子会相处》。
校长金忠、副校长熊书钢、李梦凡等校领导到场观课并进行课后综合评议。
以赛促研，精彩纷呈｜参赛班会依次亮相
第一节｜高二 3 班 杨珂寓老师
杨珂寓老师的班会设置课堂安全约定，以情景小剧场还原亲子争执场景，梳理高中生常见亲子矛盾。引导学生理解冲突本质是两代人的需求错位，讲解非暴力沟通四步法，剖析沟通雷区，结合实例示范话术改写。课堂分享沟通实操技巧，引导学生看见父母藏在管控背后的牵挂。同学们书写心里话，完成课堂行动实践。整节课贴合高二学生成长实际，方法务实，以共情打开学生心扉，搭建亲子理解的桥梁。
第二节｜高一 13 班 代玉江老师
代玉江老师带来《推开那扇虚掩的“窗”》，以家庭情景剧为导入，开展“吐槽时间”小组分享，引导学生诉说亲子相处的困扰。借助乔哈里视窗解析误解成因，结合沟通漏斗模型讲授 3F倾听法，带领学生读懂冲突背后双方的内心诉求。课堂落地非暴力沟通四步法，组织小组共创沟通金句，重构冲突对话。课后布置两项实践小任务，结尾引用史铁生文段感悟亲情，启发学生：消除亲子隔阂，需要我们主动推开那扇虚掩的心窗，学会好好表达爱。
第三节｜高二 2 班 黄意贡老师
黄意贡老师《从“错频”到“同频”——做亲子沟通的“翻译官”》，以亲子沟通现状调研数据引入主题。通过“我说你猜”破冰活动，让学生体会双向沟通的重要意义。结合视频与情景演绎，拆解暴力沟通的四类特征，开展情绪翻译练习。教授“事实 感受 需求 请求”沟通公式，围绕学业、隐私冲突开展角色扮演模拟演练。布置课后微行动，引导学生理性看待改变的过程，明白亲子沟通不求分出对错，而是两代人努力达成同频共振。
第四节｜高一 7 班 谢婷婷老师
谢婷婷老师授课《门，从自己这边打开》，依托课前问卷数据点明高中生亲子沟通现状。借助短片导入冲突议题，运用萨提亚冰山理论，剥开行为表象，挖掘亲子双方行为背后的感受与渴求。课堂实操演练非暴力沟通，还原手机、考试失利等高频家庭矛盾，学生分组角色扮演，练习沟通话术。倡导不必等待对方改变，心门可以由自己率先开启，鼓励学生课后尝试主动沟通。引导学生主动担当亲子关系建设者，用微小行动化解亲子隔阂。
相处有道，共育花开
班会课是德育的微型课堂，一堂好的主题班会课，能够直抵学生内心，化解成长困惑。
本次班会课技能大赛初赛，立足高一、高二青春期学生成长现实，聚焦亲子相处这一家庭与校园共同关注的话题。四节班会各有巧思，直面青春期亲子沟通难题，引导学生读懂亲情、学会表达、懂得换位思考，搭建起家校共育的心灵纽带。
以赛促学，以赛促研。温江二中始终坚持五育并举，深耕德育课堂建设，不断锤炼班主任育人本领，用心呵护每一位高中生的心理健康，助力学生向阳成长。
