一、从教师的心声领悟教师成才
1990年成都市教育局颁发了《关于表彰成都市优秀青年教师的决定》，截止2010年底，全市共评选出优秀青年教师2000多名。2003年成都市教育科学研究所的研究员用了三年时间做了一项很有意义的工作：探讨“成都市优秀青年教师成长规律”，以《诗意青春》为书名，出版了研究专著。我认真拜读后，颇受感动，很受教育。
本书取名为《诗意青春》，当然有内在原因，内容平实丰富，我边看边记，记下了一些优美的诗句：
●做一名教师，是我从小的理想；三尺讲台，是我梦中的天堂。
(成都市第十七中学 钟孟贤)
●我要和学生一起成长，就像一棵树一样，自己的根扎得越深，给别人的绿荫也越多。(成都市第二十一中学 陈华) ●一个人只要钟情于自己所从事的事业，就好比航行于大海中的船找到了灯塔。 (新都区清白小学梅家芬)
●我一口气说出了所有学生的名字。学生们都惊呆了，想不到我未见其人，却能直呼其名，那佩服的目光把我引进了他们的心灵。
(成都市人民北路铁路一小任蓓)
●浪花选择了大海，雄鹰选择了蓝天，星星选择了天空，小草选择了大地。我选择了——幼儿教育，这是我终身引为自豪的无悔选择。
（成都市第三幼儿园 胡 昕）
●正是因为“用心”，我才投入全身心的力量去爱学生；正是因为“用心”，我才在工作中充满激情；正是因为“用心”，我才非常尊重自己的同事；正是因为“用心”，我才重视培养孩子们积极的生存心境、积极的人生态度——“用心”去善待生活，“用心”去服务社会。 (四川师范大学附属中学 蒋晓明)
●我们是平常朴素的一族，没有丰厚的回报，更没有显赫的头衔，我们与孩子为友，与铃声为伴。 (成都市第三幼儿园 李正华)
●自胜者强，自强者胜。战胜别人的人只是有力量，而战胜自己的人才算坚强。 (彭州市通济镇中心学校 马 勇)
●生命中每一片真情与梦幻都不要随意扔掉，拾起来用文字补缀一下，就是一页闪光的人生。 (成都市玉林小学 胡 宇)
●教育、教学为教师提供了一个展示自己知识、才华、人格魅力的舞台。一堂课就是一次演出，精彩的演出需要演员具有出色的演技，成功的授课需要教师具备高超的教学艺术。
(成都市第七中学 史玉川)
●把热爱落实在具体的行动中，把美好铭刻在学生的脑海中，把理想书写在蔚蓝的天空中，浓墨重彩，我要——画出心中的彩虹。
(成都市旅游职业中学 齐 虹)
●学校无小事，处处皆教育；教师无小节，时时是楷模。
(成都市站北小学 冷永德)
●如果我能站好每一天的三尺讲台，教师的生涯就会像田野上的树一样自然、健康，像田野上的花朵和果实一样饱满、芳香。
(成都市第二十中学 刘 英)
●也许一句问候的话，就能使丧失信心的孩子重燃希望之火；也许一个很平常的抚摸，就能让一个心灰意冷的孩子起“死”回“生”。理、诚、情三者相辅相成。理为先决，诚推理行，情注理中。有情胜于至理，有理更加深情。 (成都市双林小学 曹秦蓉)
●教师是何许人也？她应该是学生的一面镜子，是学生身后的一棵大树，是学生知识的源泉，是学生向上的动力，是学生疲惫困倦时温馨的港湾。 （郫县一中 李晓兰）
●用一腔热血，浸润颗颗纯洁的心灵，让他们绽放出朵朵美丽的花儿，爽心悦目，这就是幸福。（温江二中 袁成） 我校的市优青有：郭久清、李斌、陈建明、宋长贵、冉孟烈、谭喜强、田德义、李先强等。
教育是复杂的，充满了诗意；但规律是简单的，可以一目了然。成才年限的统计规律是“十年树人”，即从接受教师专业训练开始，到成为优秀青年教师，平均为10年。从上师范大学、师范学院开始，分别学习3～4年毕业；市优秀青年教师的教龄约80%是7年以上。因此，从接受教师专业训练开始，到成为优秀青年教师．平均为10年。本书的研究给出结论：“从年龄上看，此时小学教师约为27～30岁，中学教师为30～33岁，正是精力最旺盛的时期。在7～10年的教育教学实践中，一般都经历了一至三个教学循环，也积累了一定的经验，其中的佼佼者开始脱颖而出。据国内外的相关研究表明，这个年龄段的教师开始步入成熟期，这与我们调查的结果较为一致。”根据对中外杰出人才的统计分析，从接受专业训练到作出第一流的贡献，至少是10年时间。我们将其简称为“十年树人律”。
成才的道路是多样的，但总有不可或缺、不可逾越的特质和过程。研究得出优秀青年教师的特质主要体现为态度、个性、学识三方面。对待职业的态度：热爱与热情；对待学生的态度：尊重与真诚。个性特征：踏实与创造、自信与自强、宽容与真诚、民主与合作。学识特征：知识和修养有机融合，具有树立教育理念的意识与行为，构建了较为完整的学科知识体系，具有一定的教育知识与素养，具有广博的知识和宽阔的视野。怎样才能达到这些特质呢？?0市教育局于即成才的规律是什么呢？我们可以将其概括为：学习律、发展律、整合律。我之所以没有成为沉沦和堕落的教师，还是因为基本遵循了这样的规律。
二、教师成才，百年树人与十年树人观
我们祖先很早就认识到：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”（《管子•权修》）后来演变为一个成语：“十年树木，百年树人。”有十年的眼光就种植树木，有百年的眼光就培养人才。“百年树人”，其原意是：“终身之计，莫如树人。”是指对人的教育，要影响至终身。 “百年”即一个人的“终身”。演化成当今的“百年树人”，即“终身树人”、 “终身教育”了。依据系统的科学分析，如果从社会发展的整体看，应加一句 “千年树教”，有千年的战略眼光就抓好教育；否则，国家和民族难以生存与发展。灭绝的、同化的民族多数没有自己的文字，缺乏教育和教化。全世界的人所以尊敬杰出教育家孔子，迄今全世界已有上百所孔子学院，就是因为他实践了管子的思想并有所发展，真正做到了“十年树木，百年树人，千年树教”。孔子从出生 (公元前551年)到今年(2010年)已2561年了，至今影响不衰，这难道不值得我们深思吗？孔子是中国历史上的“第一位职业教师”，他首创私学。汉代住在成都的文翁，则是中国历史上的“第一位校长”，他首创公立学校。“文翁石室”从公元前141年建校，直至当今的“石室中学”，已持续发展了2150年，成为教育史上的奇迹。这难道不能说明“千年树教”的道理吗？
“十年树人”是一个统计规律。从接受一门专业训练开始，直至达到第一流的专业水平(专家水平)需要多少时间呢？根据古今中外的情况统计，需要10年。德国人才研究学家赫伯特•西蒙这样写道：“在这一问题得到研究的几个领域，我们确实知道，即使最有才能的人也需要约10年时间方能达到第一流的专业水平。”这是根据对现代的各类专家的研究所得出的结论。在中国，古代的“状元”以及作出杰出贡献的各类人才中，又有哪一个不是经过“十年寒窗”或“精思博会，十年乃成”呢？孔子总结出一条每隔10年来一次跃迁的规律。孔子是一位终身学习、终身教育的典范。他说：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。(《论语•为政篇第二》)此话怎讲：孔子15岁立志做学问，30岁才在社会上立身，站稳脚跟；以后每经10年努力便来一个跃迁：40岁懂得社会上的事情不致迷惑；50岁知道自然规律和人的命运；60岁听到别人的话能判断真假、分辨是非；70岁自己想的便能做到，而又不会超越规矩。
孔子通过教育实践，每10年就上一个大的台阶，不断地得到发展。对现代教师可以对称地说：20从教，30乐中教，40有创造，50著书立说，60桃李满天下，70发挥余热，不疲劳。
中学教师多数是高等师范学院毕业，按未来需要和要求，如果继续学习，经3年可达硕士水平，再经3年可达博士水平。换句话说，师范本科毕业生经过6年的教育可达博士水平。取得博士学位的人是否就是一名出色的教师呢？当然不见得。所以，我们一方面要重视学历，对基本的学历要有统一要求；另一方面我们又不能迷信学历，而应该更重视实际能力，重视工作经历。
一位教师只要热爱教育事业，在教学实践中边学、边教、边研，真正做到“做中学”，“做中教”，“做中研”，照陶行知先生提倡的那样“教学做合一”，坚持10年必能上一个大台阶。教师的在职自修，提高素质，实在太重要了。一旦教师上了一个台阶，基本都能及时得到政府的肯定，温江区教坛新秀、优青、能手、带头人、名师的评选表彰，芝麻开花节节高，社会的认同，学校的鼓励，是推动教师成才的强大外力。每个教师都有可能获得成功，每个教师都有可能创造，只要去做，只要用心投入。教师乐于教，学生才乐于学，学生发展了，有出息了，教师才有成就，教师才能更好地成才。
“十年树人”是一个统计规律。有人会问：“为什么我也经过10年努力，但没有成为优秀教师呢？”如果在10年之内，你都对教师的专业实实在在是“认真”、“用心”、“负责”、“得法”，肯定能够达到一流的“专业水平”。有的评上了优秀教师；有的达到了一流的专业水平，因为名额限制，没有授予“优秀教师”的称号，但在学生、同事、家长的心中，早已是优秀教师了。名为虚，识为实；桃李无言，下自成蹊。
教育质量的提高，正是依靠了这些名副其实的优秀教师，也依靠了更多的有实无名的优秀教师共同努力而达到的。
“十年树人”是一个统计规律，并不是每一个人都是这样。对每个教师而言，存在个体差异。有的人大器早成，有的人大器晚成；有的人先觉悟，有的人后觉悟；有的人很顺利，有的人很波折；有的人顺境成才，有的人逆境成才等等。成才过程肯定是多样化的，但只要一位教师坚持10年的努力，都能达到一流的专业水平，这又是确定无疑的，这是差异中的相同，所以才称之为规律。
“十年树人律”给我们两点启示：其一，必须集中精力，10年持续努力，方可达到一流的专业水平，成为优秀教师。十年时间，不能算短。其二，从工作到退休，总有几个10年，每一个人都有可能达到一流的专业水平，成为优秀教师。十年时间，不能算长。
三、教师成才的三条规律
美国心理学家波斯纳(G．J．Posener)提出教师成长公式：
成长=经验+反思
还有一种提法，要比上述公式复杂一些，教师成长公式为：
成长=(实践+理论)+(经验+反思)+(整合+传播)
学习律 发展律 整合律
首先，要善于学习。从实践中学，从书本中学，从合作中学，理论与实践要结合。这是成才的基础。
其次，要善于发展。吸取正反经验，不断反思调整，在继承中创新，努力持续发展。“发展才是硬道理”。
第三，要善于整合。将自己的优势积累起来，将自己的经历整合起来，同时要学会适时交流传播，得到社会认可。去支教如何，去赛课、去当中心发言人、去写论文、去写书、去编题不是推销自己吗？如何！
研究古今中外杰出人才的成才之道，可以概括为三大规律：其一是学习律；其二是发展律；其三是整合律。
1、学习律
人要成才，必须善于学习。第一，既要学习书本知识，又要学习经验知识(直接经验、间接经验)。学习是他人不可能代替的，必须依靠自己努力。学习又是不能孤立进行的，必须向他人请教。第二，学习促进创新，创新又促进学习。学习知识与创新能力成正相关，知识与创新相互促进。热爱是最好的老师，乐学才能提高效率。第三，学习与实践是不能分割的，“学而时习之”非常重要，学了要内化，要结合教学带上讲台。教与学是相互促进的，教是最好的学。教就得好好学，高中课改来了，不学行吗？不得不学，应该好好学习。好好学习，天天向上。“学而不厌，诲人不倦”。这才有可能成为有创新能力的杰出人才。
学习律可用一个公式表述为：
乐趣→艰巨→再乐趣
对学习首先要有乐趣，要热爱；经过艰苦努力，包括学习知识，参与实践，互教互学，取得成功，从而才能得到更大的乐趣。乐趣是经过艰苦努力，作出贡献，有了创新，取得成功后的乐趣。在乐趣的基础上再学习，形成良性循环，从而作出更大贡献，更多创新，取得更大成功，成为公认的杰出人才。
2、发展律
每个人要成才，都有一发展过程：第一，必须在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展，成为合格人才。以德为本，健康第一，才能持续发展。第二，努力学习，深入实践，成为有一技之长的专门人才。有职业道德、社会公德，才能持续发展。第三，任何一项重大创新都是要经历相当长时间的“愤悱”，统计告诉我们，要经过10年以上的集中努力，开放、交流、涨落、远离平衡态，既要循序渐进，又要超越、跃进，有所发展，持续发展，这才可能成为有创新能力的杰出人才。
发展律可用一个公式表述为：
继承→包容→创新
首先，要打好基础，继承前人成果，知识面宽，身心健康，成为合格人才；其次，要掌握一门专业，要包容“诸子百家”在这一专业领域内已取得的成就，成为专门人才；第三，要深入领悟创新之道：开放才能创新，交流才能创新，涨落才能创新，远离平衡态才能创新。要有己见，要独立特行，杰出人才的关键是要有重大创新。
3、整合律
每个人要成才，必须将打好基础、发展个性、促进创造三者整合起来，缺一不可。第一，打好基础，包括做人、做事、做学问的基础，必须不断提高综合素质，包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美创新素质，重在将这些素质整合起来；第二，要将学、问、思、辨、行整合起来，要教学研合一，要求真向善尚美统一，要明德聚才常识统一。重视发展个性，有所为又有所不为，善于选择，扬长补短，扬善弃恶，推陈出新，努力做到博学深专；第三，解放思想，动手实干，勤于贡献，重在实践。要善于辩证整合、纵横整合、系统整合，要学会将整合的成果交流与传播，这才可能成为有创新能力的杰出人才。
整合律可用一个公式表述为：
博学→深专→博学
只有博学，才可能深专；只有深专，才可能真博；博专整合，才可能有创造和贡献。公式中的第一个“博学”是通才的博学，第二个“深专”是专才的深专，第三个“博学”是英才的博学。在博学基础上进一步再深专，形成良性循环，从而钻得更深，博得更广，取得创新。
学习没有止境，发展没有止境，整合没有止境。一旦领悟了“十年树人律”以及“学习律”、“发展律”、“整合律”，每一位教师都可能成为优秀教师——这个称号更贵在是您的学生在心中给予你的，孔子在世时没有谁授予他优秀教师的称号，但是现在现在全世界的人都公认他是优秀教师——万世师表。
青年教师们，为我们共同的事业，努力去做吧！