为积极响应国家“双减”政策，提高课堂教学效率，我校以“基于青少年核心素养发展的普通中学学本课堂教学模式研究”课题为引领，聚焦课堂教学，深度推进课堂教学改革，进行了以“学为中心”的“学本课堂”教学改革。经过三年多的深入研究和实践，初步形成了“聚焦问题主动求变、学术引领积极求解、落地生根课改求效”的校本课改文化；创新了“学为中心”理论，构建“三学一场”理论体系；优化教学设计技术路径，建立了“五环节”课堂教学范式，规范教学行为；建立多级学习共同体，促进多元合作学习；更新评价理念，完善了课堂教学评价体系。
)/images/uploadfiles/202207/20220705152035_8235.jpg)
)/images/uploadfiles/202207/20220705152049_0110.jpg)
)/images/uploadfiles/202207/20220705152103_6350.jpg)
为展示我校“学本课堂”教学改革阶段性研究成果，搭建一个教师相互交流、相互学习的平台，促进教师专业成长，我校于2022年5月举办了主题为“课题研究，强化教研学术性引领; 成果验证，推进学校高质量发展”的学本课堂教学研究成果展示月活动。参加本次活动的老师由各学科教研组认真选拔而产生，最后的授课内容也是由各教研组经过集体备课打磨完成，最终呈现了9节高质量的学本课堂展示课。
)/images/uploadfiles/202207/20220705152123_9563.jpg)
)/images/uploadfiles/202207/20220705152134_4280.jpg)
本次展示活动的备课、授课和评课环节显示，“学为中心”理念已深入我校广大老师们心中，教师角色转变较大，教师充分相信学生的能力，小组合作意识和效果明显增强，课堂上教师更多地关注学生的学习状态；所有教师注重情景设置，把生活经验与所学知识相互融合，激发学生探求新知的欲望；学本课堂教学实施路径清晰，学本课堂教学“疑学导评悟”五环节把握较准确，活动中所有教师都能很好地把握课堂结构五个环节，在教学中通过任务驱动、问题导学去达成教学目标。
)/images/uploadfiles/202207/20220705152143_9934.jpg)
)/images/uploadfiles/202207/20220705152152_8704.jpg)
参加活动的教师展现出了非常高的学科专业素质，部分教师自主开发课程，教学内容不再拘泥于文本，选择了与现实生活、学生经验相联系的内容，拓展了教学资源，使教学内容充实而富有生机；实验创新，变抽象为具体，变模糊为直观。
)/images/uploadfiles/202207/20220705152204_2981.jpg)
)/images/uploadfiles/202207/20220705152213_0286.jpg)
在本次展示活动中，老师们积极参与观课议课，很多老师进行了跨学科学习交流。大家相互学习，互相促进，提高教学水平，增长教学智慧，为教学质量的提升起到了积极的推动作用。
)/images/uploadfiles/202207/20220705152223_1497.jpg)
以课堂为主阵地的校本教研，是我校的优秀传统。在教学实践中研究，用研究的方式教学，这是我校教师专业成长的工作思路和鲜明特色。我校一直倡导教师以研究者的姿态，将继续围绕学本课堂教学理念转变课堂教学（大单元、大概念教学），深化课堂改革，营建学术氛围，为教师的专业发展、学生的成长和学校的繁荣而继续努力。