2022年7月7日下午，“双新背景下高中化学知识结构化教学策略研究”课题研讨会在我校行政会议室召开。 课题组全体成员、教育研究中心唐应树主任和张军副主任参加了本次会议。
会议开始，唐主任就本课题研究的主题进行了解读和指导。他表示:“结构化教学”课题研究是“学本课堂”课题研究的延伸和细化，要注重“学为中心”的有效落实；“结构化教学”既是培养学生知识的结构化，又是培养学生思维的结构化。
会议中，鄢寒老师从研究缘起、研究陈述、研究内容、研究思路方法与举措、预期的成果成效、参考文献等六大方面对课题进行了陈述。课题组成员认真聆听、认真学习、认真思考、积极讨论。大家一致认为：新教材、新高考、新课标对化学知识的结构化和创造性人才培养都提出了新的要求，因此促进化学知识结构化学习是培养创造性人才中不可或缺的一环；本课题最大的创新点是依据脑科学学习理论，如何有效地指导学生学习。
在听完大家的讨论后，张主任指出：在结构化教学中，只有教师课前认真研读教材和课标，精心重组教学内容，设置科学的学习目标和学习任务，方能有效地达成学习目标；在教学实践中，教师应精心创设教学情境，激发学生的学习欲望，帮助学生对知识的理解和吸收；在对实际生活问题的解决过程中，评价学生结构化学习的效果。
最后，唐主任和张主任对本课题研究提出了一些指导意见。一是要继续加强文献资料的梳理和学习，充实课题组成员的理论基础；二是在课题研究过程中要加强分工协作，成果共建共享；三是在课题研究过程中既要注重教学实践和反思，又要注重成果的凝练与表达。
经过本次会议，课题组成员再一次学习了课题研究的目标和内容，对如何进行课题研究有了更深地认识，更明白了课题研究的意义是教师深入系统研究的过程，通过以研促教，有效落实“学为中心”教学理念，提高教学质量，加快学生的成长、教师的发展，实现学校的繁荣。